Ejemplo de Wesquest

Introducción  

La República Dominicana pertenece a las Antillas Mayores, ocupando el segundo lugar en tamaño, Fue descubierta por Cristóbal Colón en el año 1492, sus habitantes reciben el nombre de Quisqueyanos fuera del país, la República Dominicana posee hermosas playas especialmente en la región este y norte del país, está limitada al Norte por el Océano Atlántico, al Sur por el Mar Caribe, al Este por el Canal de Mona y al Oeste por la República de Haití.

Tarea

En grupos de cuatro investigar lo siguiente:

·         Descubrimiento de la República Dominicana.

·         ¿Cómo les llamaban a sus primeros habitantes?

·         ¿Cuántos presidentes constitucionales ha tenido hasta la fecha?

·         ¿Cuál es la división geográfica de la República Dominicana?

·         ¿Cuáles son sus actividades económicas más importantes?

Procesos

1. Utiliza los recursos disponibles en el salón de clase y la biblioteca del colegio para tomar notas acerca de la historia de la República Dominicana y también de las otras preguntas enumeradas en la Tarea.

2. Para hacer tu investigación visita los enlaces que se encuentran en la sección de recursos mostrados en la parte de recursos.

3. Consigue al menos 10 imágenes o fotografías que muestren o representen lo que se cuestiona en la mayoría de las preguntas.

4. En una hoja de ejercicios contesta brevemente cada una de las preguntas enumeradas en la sección Tarea.

5. Presenta tu investigación oralmente (será evaluado con una Matriz de valoración conocida como "Rubric").

Recursos

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_Rep%C3%BAblica_Dominicana

http://www.jmarcano.com/mipais/historia/

http://www.jmarcano.com/mipais/geografia/province/

http://zonalifeurbano.blogspot.com/2009/06/presidentes-constitucionales-de-la.html

http://www.suncaribbean.net/rd_laisla_origen_poblacion.htm.

Evaluación

Calificar de 1 a 5 las respuestas acertada y clara es la explicación del estudiante.

1. Escriba en un párrafo o dos de la historia de la República Dominicana.

2. Calificar en la misma forma las 10 imágenes o fotografías solicitadas en el punto 3 de la sección Proceso.

3. Solicitar a cada estudiante que hable de un presidente constitucional.

4. Calificar la explicación que de él estudiante de al menos 2 de las preguntas solicitadas en la tarea.

Conclusión

Al finalizar el tema los niños tendrán una idea más clara de los orígenes de la República Dominicana conociendo su historia, sus límites geográficos y sus presidentes constitucionales desde que se firmó la constitución hasta el día de hoy.

Yanet Aguasvivas Valerio

Entrada para discusión

Compañeros, ésta es la entrada para generar la discusión que nos pidió el profesor Víctor, les pido que por favor la comenten y me dejen sus blogs para yo comentar las de ustedes, hasta pronto y gracias, espero que todos comenten.

Webquest y Mini Webquest

Webquest

es una herramienta que forma parte de una enciclopedia para el trabajo didáctico en las artes de la moda que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde 1980

Son definidas como “Una aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Consisten en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la WWW”.

Los Webquest son utilizados como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Para qué se   utilizan la  Webquest

 

Ya sabemos que la Sociedad de la Información en la que estamos exige individuos que sepan:

• Seleccionar
• Organizar
• Elaborar
• Aplicar
• Evaluar Procesos

Una manera de ingresar en la rueda de la información es aprendiendo a usar de manera crítica las TIC, para que puedan lograrlo, hoy trabajaremos con una metodología denominada WEBQUEST.

Las webquest son actividades de investigación que facilitan el uso adecuado de Internet, en un medio de aprendizaje constructivo y colaborativo. Consisten en presentar un problema o tema con una guía de procesos y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles desde la Web.

Todas las webquest constan de los siguientes pasos:

• Introducción
• Tarea
• Proceso
• Recursos
• Evaluación
• Conclusiones
• Créditos

Las tareas que se pueden realizar con webquest son:

• Responder a un problema o unas preguntas
• Evaluar recursos e información
• Trabajar en equipo
• Sintetizar información

·        

·         Mini Webquest

·         Una mini-webquest es una webquest pero más reducida. Su principal ventaja es que tienen una estructura muchas más corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tiene como destino ser actividades de corta duración.

DIFERENCIA ENTRE WEBQUEST Y MINI WEBQUEST

Ø Existen en cuanto a sus componentes diferencias, ya que las Webquest están compuestas generalmente de cinco pasos (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las Miniquest constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).

Ø El tiempo para desarrollar la Webquest es mayor y costoso que la Mini webquest, ya que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan horas.

Ø También puede observarse en la Webquest un formato de larga duración, en cambio en la Mini webquest es de corta duración.

Ø Los fundamentos pedagógicos en la Webquest y en la  Mini webquest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.

Ø El papel del estudiante en la Webquest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las Miniquest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.

Ø Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las Mini webquest si se requiere de un interrogante.

Ø En las Webquest el trabajo generalmente se realiza en equipo, en cambio en las Mini webquest puede ser individual o en grupo.
Ø Las Webquest pueden ser multidisciplinaria por que es de larga duración, pero las Mini webquest no, porque son de corta duración.

Tarea para los estudiantes

Formar tres grupos y preparar una exposición con los siguientes temas:
 Grupo 1 Conceptos de Trabajo Grupal.
 Grupo 2 Importancia de trabajar en equipo.
 Grupo 3 Beneficios de trabajar en equipo.
Cada grupo tendrá 20 minutos para su exposición, deben entregarle un reporte escrito a la maestra.

Planificación

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE SALOME UREÑA

RECINTO EMILIO PRUD` HOMME

STGO. REP. DOM.

Tema: Trabajo en Equipo                                         Asignatura: Investigación II

Grado: 6to. Ciclo Lic. En Educación Básica           Cantidad de estudiantes: 20

Hora: 6:30 P.M. a 7:00 P.M.                                    Fecha: 19 Junio de 2012

Maestra: Yanet Aguasvivas                                     Facilitadora: Damiana Pichardo

                                                                                  Observadora: Charo Figueroa

Propósitos:

Construir un concepto propio de trabajo grupal

Analizar los beneficios de trabajar en equipo.

Identificar la importancia de trabajar en equipo.

Contenido conceptual:

• Trabajo en equipo.
• Beneficios del trabajo en equipo.

Contenido Procedimental:

• Observación de trabajo en equipo.

Contenido Actitudinal:

• Valoración de la importancia de trabajar en equipo.

Actividades y Estrategias:

Inicio:

• La maestra saluda y presenta un video en el cual se observa que lo imposible para una persona puede ser posible si lo hace un grupo de personas,  luego da formar inicio a la clase. Les pregunta a los alumnos  ؟que les pareció el video? Luego que socialicen  les pregunta ؟saben cual es el tema de hoy?  Presenta el tema y los propósitos.

Desarrollo:

                                     

• La maestra le pide a los alumnos que formen cuatro grupos y les entrega un material con diferentes concepto y la importancia del “trabajo en equipo”  le pide a cada grupo que formen un concepto propio de trabajo en equipo, luego le pide a un integrante de cada grupo que lea el concepto de su equipo para que los demás puedan saber lo que produjeron.
• La maestra propone una dinámica, con la cual se determina la importancia de trabajar el equipo. Cuando los grupos estén formados la maestra les entrega un papel con el nombre de un deporte que tienen que simular, el equipo que mejor lo haga gana un premio.
• Después que la maestra entrega el premio al grupo ganador se les pregunta a los estudiantes ؟Qué les pareció la dinámica? ؟Por qué creen que es importante trabajar en grupo?
• La maestra le entrega una hoja en blanco a cada grupo para que escriban los beneficios que ellos entienden se pueden obtener trabajando en equipo, las respuestas se analizan.

 Cierre Psicológico:

• Se evalúa la percepción de los alumnos preguntándoles si se cumplió con los propósitos de la clase, si les gustó la forma de desarrollar el tema. Para retroalimentar los aprendizajes, la maestra cierra con una dinámica que se llama “de pie quienes” en la cual los alumnos expresan lo que aprendieron, al finalizar la dinámica, la maestra asigna la tarea y se despide.

 

Recursos:

Televisión, video, hojas, lapiceros, lápiz, cuaderno.

Evaluación:

Se evaluará tomando como referencia la participación y la disposición de los alumnos durante todo el desarrollo de las actividades de la clase.

La Comunicación

Tema de clase del Nivel Básico

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.

Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.

El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.

Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de una determinada información. La información como la comunicación supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:

• Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.
• Canal. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación.

Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas

Hertzianas* en el caso de la televisión.

• La radiocomunicación es un sistema de telecomunicación que se realiza a través de ondas de radio u ondas hertzianas*,

• En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación; codifica el mensaje.
• El Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.
• Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.
• Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan Contexto situacional (situación), es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado.

Noticia

El crudo de Texas cierra en US$78.20 el barril

 NUEVA YORK.- El petróleo de Texas cerró hoy en 78,20 dólares el barril, por primera vez por debajo de la barrera de 79 dólares desde octubre, tras conocerse una nueva tanda de datos decepcionantes sobre la evolución de la economía estadounidense.

Al cierre de la cuarta sesión en la Bolsa Mercantil de Nueva York (Nymex), los contratos de futuros del Petróleo Intermedio de Texas (WTI) para entrega en agosto -a partir de hoy los de más próximo vencimiento- cayeron el 3,99 % (-3,25 dólares) hasta 78,20 dólares.

El crudo de referencia en EE.UU. perdió así por primera vez en ocho meses la barrera de los 79 dólares tras conocerse unos malos datos sobre el sector inmobiliario y manufacturero así como el mercado laboral del primer consumidor energético del mundo.

El ritmo de venta de casas usadas en Estados Unidos cayó en mayo pasado el 1,5 % y alcanzó una tasa anual de 4,55 millones de unidades, informó hoy la Asociación Nacional de Agentes de Bienes Raíces.

Mientras, la cifra semanal de solicitudes de subsidio por desempleo disminuyó en 2.000 y se situó la semana pasada en 387.000, lo cual indica pocos cambios en las condiciones del mercado laboral, según datos divulgados por el Departamento de Trabajo.

El promedio en cuatro semanas de las solicitudes del subsidio pagado por los Estados, que es un indicador más claro de las tendencias, aumentó en 3.500 y llegó a 386.250, el nivel más alto en casi siete meses.

En la cotización a la baja del petróleo de Texas, que registró hoy su mayor caída porcentual desde diciembre pasado, también influyó el índice del sector manufacturero de la región de Filadelfia, que bajó con fuerza en junio.

El llamado "oro negro" también se vio presionado por la fortaleza que registraba el dólar ante el euro, lo cual suele presionar a la baja el crudo ya que, al negociarse en moneda estadounidense, resultan relativamente más caros con un "billete verde" fortalecido.

Por su parte, los contratos de gasolina con vencimiento en julio, restaron cuatro centavos y cerraron en 2,55 dólares por galón (3,78 litros).

Mientras, los contratos de gasóleo para calefacción también para entrega en julio restaron seis centavos y acabaron en 2,52 dólares por galón.

Los contratos de gas natural con vencimiento en julio sumaron siete centavos hasta cerrar la sesión en 2,58 dólares por cada mil pies cúbicos, tras conocerse que sus reservas subieron en 62.000 millones de pies cúbicos la semana pasada.

Pruebas Nacionales

Tema de Actualidad : Pruebas Nacionales

Educación dice que todo está listo para las Pruebas Nacionales

SANTO DOMINGO. El Ministerio de Educación (MINERD) informó que todo está preparado para la aplicación de las Pruebas Nacionales, que se inician este martes 19 de junio para el nivel básico, a las que han sido convocados 142,782 estudiantes de octavo curso y 29,975 del tercer ciclo de adultos.
Ancell Scheker Mendoza, directora de Evaluación y Control de la Calidad de la Educación, informó que los cuadernillos de las pruebas fueron empacados y enviados este lunes a las 18 Direcciones Regionales y que todos los supervisores y técnicos que participarán en el proceso concluyeron su jornada de capacitación.

"Sostuvimos todas las reuniones con el personal que trabaja en este proceso, en cada distrito y en cada regional, los cuales hoy mismo deben estar sosteniendo encuentros de coordinación de todos los detalles", expresó Schéker Mendoza, en una declaración difundida por la Dirección de Comunicación y Relaciones Públicas del MINERD.
Sobre el personal que trabajará en la aplicación de las Pruebas Nacionales, dijo que se enviará un técnico docente nacional a cada Dirección Regional y Distrito Educativo, que suman 122, más una comisión de tres personas encargada de coordinar los trabajos en esos organismos.
También en los 1,923 centros educativos donde se impartirán las Pruebas Nacionales habrá una comisión de por lo menos tres personas y un jurado para cada sección que se examinará, que totalizan unos 7,286, solamente en este nivel.
Medidas de seguridad

Schéker Mendoza explicó que en esta jornada se han mantenido muchas de las medidas de seguridad puestas en práctica en años anteriores, como el envío de las pruebas en furgones cerrados, custodiados en todo el trayecto, y vigilancia en el centro, donde son almacenadas.
Además, se tiene destinado más de un centro de acopio en regiones distantes, para acortar distancias. De igual manera, nuevamente se utilizarán dos cuadernillos distintos por asignaturas, que se distribuyen al azar a los estudiantes. "Contamos con supervisores nacionales y viceministros que hacen una supervisión especial, más la que hace cada regional y cada distrito", indicó.
Asimismo, reiteró que está prohibido el uso de celulares en el aula donde se apliquen las pruebas y que los estudiantes entren con materiales que no sean los requeridos para tomar los exámenes, como lápiz, gomas de borrar y sacapuntas, y otras medidas para evitar que alguna persona se examine en lugar de otra.

Elaboración

Schéker Mendoza refirió que las Pruebas Nacionales se elaboran tomando en cuenta el curriculum oficial vigente desde 1995, para los niveles básico, medio y de adultos, que es de conocimiento de todas las escuelas, colegios y profesores.
Agregó que el curriculum es analizado conjuntamente por el equipo de Pruebas Nacionales y la Dirección de Curriculum del MINERD, proceso en el que se hace una selección de temas prioritarios y se analizan los libros de texto para saber cómo están abordados estos contenidos curriculares.

"Hacemos una tabla de especificaciones, donde determinamos los bloques de contenidos que se van a evaluar y un poco el peso que tiene cada uno, dependiendo del peso curricular que tiene para garantizar que la prueba tenga una distribución de contenido adecuada, de acuerdo con el curriculum, los énfasis y el nivel de dificultad ", puntualizó.

Precisó que es importante que la opinión pública y los actores involucrados en el proceso, entiendan que es una prueba nacional, que debe responder al curriculum nacional establecido, por lo que no se puede responder a particularidades de centros educativos, que tienen la obligación de cumplir con el programa establecido.

Schéker Mendoza señaló que en este año a cada escuela se le entregó un informe sobre sus resultados de las Pruebas Nacionales, en el que se detalla cómo le fue en cada área y cada bloque de contenido evaluados.
Calendario

El calendario establece que del 19 al 22 de junio se aplicarán las pruebas del nivel básico (octavo grado y tercer ciclo de adultos) y del 26 al 29 de junio las del nivel medio, tanto en la modalidad general como técnico profesional.

Para el octavo grado de básica inicia con lengua española; este martes 19; matemáticas el miércoles 20; ciencias sociales el jueves 21 y ciencias de la naturaleza el viernes 22, en horario de 9:00 a 11:00 am, y a las 4:00 pm para los adultos.

Concepto de Evaluación

Materia: Evaluación Educativa

     El término evaluación es uno de los más utilizados por los profesionales de la educación. En buena parte de las ocasiones dicho uso está asociado a los exámenes y las calificaciones, es decir, a la valoración de los productos del aprendizaje. Esta utilización tiene que ver con la concepción de la evaluación que tiene la mayoría de la población.  El propio Diccionario de la Real Academia Española da dos definiciones de la voz evaluación: “1. Señalar el valor de una cosa. 2. Estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa”.

     Cuando se pretende la excelencia en el desempeño educativo es indispensable continuamente evaluar nuestros propios procedimientos de enseñanza, de modo que nos permita adecuarlos a las necesidades y características del alumnado de manera que satisfagan las expectativas de los educandos. De igual modo los alumnos deben ser sometidos sistemáticamente a evaluaciones para poder comprobar su evolución, así como la eficacia de nuestro propio desempeño profesional.

   

     Las escuelas se componen de profesionales. Tales profesionales, deben buscar constantemente servir a sus alumnos y a la comunidad de la mejor manera posible.  Deben comparar sus prácticas con los criterios. Deben intentar mejorar aquellos aspectos de sus trabajos que sean deficientes, o cuando el estado de la ciencia haya confirmado que existen mejores estrategias para educar a sus alumnos. Deben traba­jar en colaboración con colegas, padres y la comunidad con el fin de satisfacer de manera efectiva el abanico de necesidades educativas de todos sus alumnos. Debiendo mostrarse abiertos e interesados en que otros evalúen su trabajo. En lugar de eso, la escuela efectiva es aquella cuyos profesionales realizan y utilizan sistemáticamente las evaluaciones para servir bien a los alumnos y para informar al público sobre los logros y necesidades del alumno y de  la escuela.

 Concepto Básico palabra “Evaluación”:

     En el diccionario la palabra Evaluación se define como, señalar el valor de algo, estimar, apreciar o calcular el valor de algo.   De esta manera más que exactitud lo que busca la definición es establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa.   Atribuir un valor, un juicio, sobre algo o alguien, en función de un determinado propósito, recoger información, emitir un juicio con ella a partir de una comparación y así, tomar una decisión.

    Su origen conecta el vocablo con el étimo latino valere, esto es, valorar, dar valor, asignar valor.

Tarea Víctor Romero

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Emilio   Prud’ Homme

I- Según la teoría de Kondratieff  ؟ cuáles son los ciclos tecnológicos existentes desde la primera revolución industrial?  (20 puntos)

 II- ؟ Que son las TICS Visuales Fijas?  (20 puntos)

III- Mencione 4 tipos de TICS Audiovisuales con movimiento. (20 puntos)

 

IV- ؟Que usted entiende por TICS Auditivas? (20 puntos)

V- Mencione 5 ventajas del uso de las TICS. (10 puntos)

VI- ؟Como puede asociarse el uso de las TICS al currículo Dominicano? (10 puntos)

Yanet Aguasvivas  Mat.  20113-1516